Музыкальная терапия как эффективный инструмент психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра
В последние годы проблема сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) приобретает особую актуальность. РАС представляют собой группу нарушений нейропсихического развития, которые проявляются трудностями в социальной коммуникации, особенностями поведения, речи и эмоционального взаимодействия. Многие дети с РАС испытывают сложности в обучении, развитии когнитивных функций, адаптации в обществе и установлении контактов с окружающими.
По данным Министерства здравоохранения РФ и Росстата, на конец 2024 года в России было зарегистрировано более 76 тысяч детей с расстройствами аутистического спектра, что на 140 % больше по сравнению с 2018 годом. При этом специалисты отмечают, что реальное количество детей с РАС может быть значительно выше вследствие поздней диагностики и особенностей учёта таких нарушений.
Одним из эффективных методов психолого-педагогической помощи детям с РАС является музыкальная терапия. Она представляет собой метод коррекционного и терапевтического воздействия, основанный на использовании музыки и музыкальной деятельности для улучшения эмоционального, когнитивного, речевого и социального развития ребёнка. Музыка выступает универсальным средством коммуникации и позволяет устанавливать контакт даже при серьёзных трудностях вербального общения.
Чтобы разобраться в методах музыкальной терапии, стоит обращаться к специалистам-практикам. Музыкальный волонтёр, саундпродюсер и фронтмен группы «Во времени», специалист, работающий в творческой сфере, психологии и музыкальной терапии, Николай Подорольский объясняет: при активных методах взрослые и дети сами включаются в музицирование - поют, играют на шумовых инструментах (шейкеры, тамбурины и т.д.). При пассивных - человек слушает предложенный материал, участвуя вниманием.
С детьми чаще применяют активные методы: раздают инструменты и предлагают подыграть. Со взрослыми преобладает пассивный формат. Николай подчёркивает важность вовлечения в процесс, ссылаясь на коллегу - музыкального терапевта Марианну Атамась. Она пишет, что вовлечение человека в процесс музыкальной терапии - прямая возможность улучшения его благополучия. Включение детей и взрослых в музыкально-ритмические движения, пение, музыкальные игровые виды деятельности, тактильное взаимодействие может помочь создать условия для мягкой сенсорной интеграции и развития эмоционального интеллекта. Через гармоничные и предсказуемые звуки можно создать безопасную среду для самовыражения, снижения тревожности и невербального общения детей с особыми возможностями.
Николай и его команда, совместно с благотворительными проектами регулярно посещающие специализированные учреждения и проводящие музыкальные встречи, работают в особых семейных центрах, психоневрологических интернатах, паллиативных отделениях и инклюзивных мастерских «Сундук». Самой ответственной Николай называет работу в детских и паллиативных учреждениях: «С детьми особенно важно проявлять максимальную чуткость… Во время волонтерской работы осознаёшь, что для кого-то музыка, которую они слышат от нас, может оказаться последней».
По словам Николая, чаще всего со стороны детей наблюдается полное включение в процесс терапии. Контакт выстраивается интуитивно: в группах - через знакомые детские песни, в одиночных палатах - подбирая репертуар под ситуацию. «По жестам и позитивным реакциям мы сразу понимаем - контакт выстраивается», - замечает Николай. Жанры подбирают по учреждению: в интернатах для взрослых - советские хиты, рок-баллады, эстраду; в детских центрах - детские песни, композиции из фильмов и современные треки. Из инструментов особенно хорошо работают шумовые (шейкеры, тамбурины), а также укулеле, калимба, пианино и ханги (для лежачих пациентов под ИВЛ).
Врачи отмечают положительный эффект воздействия музыкальной терапии: улучшение эмоционального состояния, снижение стресса и тревожности, нормализация физиологических показателей. Активное вовлечение развивает речь, внимание, память, саморегуляцию, коммуникацию и социальные навыки.
Николай отмечает, что волонтёрская деятельность требует эмоциональной устойчивости. «Во время наших встреч случаются очень трогательные моменты. Не все готовы к такому, - говорит он, подчеркивая важность чуткого и искреннего подхода со стороны волонтеров, - мы приходим… чтобы принести обычное человеческое тепло и радость. Музыка помогает там, где бессилен обычный разговор, потому что создаёт пространство встречи, позволяет быстро выразить эмоции и объединить людей».
Таким образом, музыкальная терапия остаётся эффективным инструментом комплексной помощи детям с РАС, способствуя улучшению качества жизни, социализации и интеграции в образовательную среде.